ISBN: 978-5-91382-120-1
Автор: Деркунская В. А., Ошкина А.А.
Издательство: Педагог,об-во России
Год издания: 2014

 Пособие посвящено проблеме организации образовательной деятельности детей дошкольного возраста в детском саду, направленной на формирование основ здорового образа жизни дошкольников. Авторами предложен новый подход к организации игровых занятий с детьми младшего и среднего дошкольного возраста, варианты интегративной совместной деятельности воспитателя и старших дошкольников с учетом требований ФГОС ДО. Разнообразие игр позволит педагогам широко и вариативно их использовать не только как форму занятия, но и в режимные моменты, которые сегодня выполняют функцию образовательной деятельности. Комплексы игр сопровождаются тематическим планированием, рекомендациями к организации предметно-развивающей среды, планированием работы с родителями, интерактивными рабочими материалами.

 Пособие адресовано старшим воспитателям и воспитателям детских садов, специалистам дошкольного образования, родителям дошкольников, студентам соответствующих специальностей.

Предисловие

 Вся жизнь ребенка-дошкольника пронизана игрой, только так он готов открыть себя миру и мир для себя.

 Отечественный философ, богослов, психолог и педагог Василий Васильевич Зеньковский, пытаясь разгадать феномен детства, утверждал что «...для того и дано нам детство, чтобы мы играли. Функция детства, согласно этой формуле, заключается в том, чтобы дать развиться ребенку, не входя в прямое общение с действительностью, но в то же время, не удаляя его вполне от действительности. Игры и являются той формой активности, в которой лучше всего разрешаются задачи детства...».

 Нет ничего гармоничнее играющего ребенка... Сила этой гармонии настолько велика, что взрослые, наблюдающие за детской игрой, невольно улыбаются, переживая радость и восторг, поскольку играющий ребёнок – это ребёнок здоровый. Сбережение и обогащение здоровья ребенка – актуальная и приоритетная задача для взрослых! Ребёнок, как целостность физического, социально-эмоционального, психологического и духовного благополучия – это счастливый, активный, добрый и успешный человек.

 Игра является незаменимым средством решения обозначенной задачи – сбережение и обогащение здоровья ребенка в дошкольном детстве, и сегодня это уже не требует доказательств. Еще более полувека назад авторитетный отечественный педагог и врач, один из первых теоретиков дошкольного образования, Ефим Аронович Аркин утверждал: «Не может быть здорового развития без деятельной, интересной жизни. Такую деятельную, увлекательную жизнь ребёнок ведет в игре. Игре свободной, им самим создаваемой, или в играх с правилами. Я как врач восхваляю игру не потому только, что в ней ребёнок творит, что он проявляет себя в ней с наибольшей полнотой, но и потому, что она благотворно влияет на его здоровье.

 Игра – единственная форма деятельности ребенка, которая во всех случаях отвечает его организации. Никогда не предъявляет она требований ему, которых он не мог бы выполнить, и вместе с тем она требует от него всегда некоторого напряжения сил, что связано с бодрым, жизнерадостным самочувствием, а бодрость и радость – залог здоровья».

 Это утверждение сегодня становится аксиомой для дошкольного образования, находит отражение и в Федеральном государственном образовательном стандарте. Признание самоценности дошкольного детства через ведущую деятельность – игру заслуживает самых положительных оценок и правильной реализации в образовательном процессе детского сада.

 Остается только понять:
 

•  Какие игры и в каком возрасте целесообразнее предлагать детям с целью достижения максимального развития и образовательного результата?
•  Какие игровые формы и методы образовательной деятельности сегодня существуют и как их применять в работе с детьми разного дошкольного возраста?
•  
•  Каким быть занятию с детьми до 5,5 лет? И что предлагать детям старшего дошкольного возраста?
•  Как сделать режимные моменты увлекательной и полезной образовательной деятельностью?
•  Как осуществить интеграцию предложенных образовательных областей в игровой образовательной деятельности?

 Ответы на эти и многие другие вопросы мы постарались отразить в этой книге.


Содержание

ПРЕДИСЛОВИЕ

ЧАСТЬ 1. САМОЕ ГЛАВНОЕ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОВРЕМЕННОГО ДЕТСКОГО САДА
ЧАСТЬ 2. ИГРОВАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ В РЕЖИМНЫХ МОМЕНТАХ
ЧАСТЬ 3. НЕПОСРЕДСТВЕННО ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ
НАШИ БЛАГОДАРНОСТИ
ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
ПРИЛОЖЕНИЕ 9