Подробное описание

 Введение

 В пособии представлено ежедневное планирование воспитательно-образовательной работы в подготовительной группе, отражающее основное содержание программы «Детство» Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой и др. (СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2014) и предполагающее реализацию основных положений ФГОС ДО.

 Программа «Детство» обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей. Три взаимосвязанные линии развития ребенка – линия чувств, линия познания, линия творчества – пронизывают все разделы программы, придавая ей целостность и единую направленность. Девиз программы «Детство» – «Чувствовать – Познавать – Творить» – отражается в содержании каждого дня пребывания ребенка в детском саду, открывая ему радость общения, познания, роста собственных возможностей и самостоятельности.

 Планирование основывается на следующих положениях и принципах программы «Детство»:

•  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
•  создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
•  максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
•  творческая организация  процесса воспитания и обучения;
•  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
•  единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи.

 В соответствии с ФГОС ДО планирование построено на адекватных возрасту формах работы с детьми, основной из которых и ведущим видом деятельности для них является игра, поэтому освоение содержания всех образовательных областей предусмотрено в игровой деятельности, а также в коммуникативной, двигательной, музыкальной, трудовой, изобразительной, познавательно-исследовательской деятельности. Предусмотрена такая организация воспитательно-образовательный процесса, чтобы каждый ребенок мог проявить свои качества, способности, предпочтения и получить удовольствие от совместной познавательной, творческой, игровой деятельности с детьми и педагогами.

 Модель развернутой табличной формы планирования  включает в себя содержание образования, развития и воспитания, осуществляемое в течение дня (организация утреннего приема, питания и сна, прогулки, деятельность детей во 2-й половине дня). В планировании выделена графа, демонстрирующая возможные «точки» интеграции, что позволит соотнести цели и содержание разных областей («Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие») избежать дублирования информации, построить интересные формы работы с детьми.

 По своему усмотрению педагог может вносить коррективы (дополнения, изменения), заполнив пустые колонки и строки в различных частях планирования, исходя из своего опыта, творческого подхода, индивидуальных особенностей детей, оснащенности дошкольной организации, национально-культурных, демографических, климатических особенностей, специфики дошкольной организации, приоритетного направления деятельности ДОО.

 В таблицах намеренно не определены дни недели, так как календарный месяц может начинаться не только с понедельника, а например, со среды или пятницы. Поэтому воспитатель самостоятельно вписывает день недели и календарную дату в предусмотренные в таблицах пустые графы.

 Пример заполнения:

1-й день, вторник, 1-е октября, 2013 г.

 Программа «Детство» предлагает насыщенное образовательное содержание, соответствующее познавательным интересам современного ребенка. Организованная образовательная деятельность с детьми проводится в виде образовательных развивающих ситуаций, которые предполагают познавательное общение, совместную деятельность с воспитателем и активную самостоятельность детей, личностно ориентированный подход педагога. В образовательных ситуациях предполагается творческая импровизация педагога, позволяющая превратить ситуацию в занимательную развивающую игру.

 В предлагаемом планировании определены темы организованной образовательной деятельности, а выбор форм ее реализации (занятие; игровая, практическая, проблемная, театрализованная развивающая образовательная ситуация, ситуация-инсценировка, ситуация-импровизация) остается за педагогом.

 Организованная образовательная деятельность в подготовительной группе может проводиться как в первой, так и во второй половине дня. В данной рабочей программе не предусмотрена сетка организованной образовательной деятельности, так как авторы пособия считают, что ее разработка должна осуществляться каждым ДОО самостоятельно с учетом специфики, приоритетного направления в деятельности дошкольной организации и иных условий функционирования ДОО.

 В пособии предлагается примерное планирование организованной образовательной деятельности (ООД) по освоению образовательных областей, определены темы, цели и литературные источники для освоения содержания каждой образовательной области. Воспитатель, в соответствии с сеткой ООД, разработанной в ДОО, определяет даты проведения ООД и вносит их в соответствующие пустые графы таблиц из раздела «Планирование организованной образовательной (ООД) деятельности по освоению образовательных областей» данного пособия.

 В таблицах раздела «Ежедневное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми» предусмотрены пустые строки в первой и второй половине дня для организованной образовательной деятельности.

Пример:

ОО ___________, тема ОС _________________, источник, автор _______________, с. ____

 Воспитатель определяет время проведения ООД (первая или вторая половина дня) и вписывает в пустые графы название образовательной области, осваиваемой в данный день недели (в соответствии с сеткой ООД, разработанной в ДОО), тему занятия (образовательной ситуации), название, фамилию автора, номер страницы используемого литературного источника. Педагог может использовать те образовательные ситуации, которые определены в разделе «Планирование организованной образовательной деятельности (ООД) по освоению образовательных областей» данного пособия, либо использовать иные образовательные ситуации, разработанные самостоятельно или подобранные в других источниках.

 Пример заполнения № 1:

 ОО «Физическое развитие», тема ОС «Мой друг – волан», источник, автор Физическое развитие детей 2–7 лет: сюжетно-ролевые занятия / авт.-сост. Е. И. Подольская. Волгоград: Учитель, 2012. С. 212.

 Пример заполнения № 2:

 ОО «Социально-коммуникативное развитие», тема ОС «День дружбы», источник, автор интернет-ресурс………, Иванова Л. И. С.      –        .

 Пример заполнения № 3:

 ОО «Социально-коммуникативное развитие», тема ОС «Мы вместе», источник, автор авторский конспект воспитателя Петровой З. В. С.       –        .

 Представленное планирование основано на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса, в основу которого положена идея максимального использования разнообразных видов детской деятельности в реализации единой, общей темы, что соответствует принципу развивающего образования. Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

 Авторы-составители пособия выражают благодарность авторскому коллективу кафедры дошкольной педагогики Института детства РГПУ им. А. И. Герцена, создавшему обновленный вариант программы «Детство» (СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2014), являющейся инновационным общеобразовательным программным документом, и будут признательны авторам программы и коллегам-практикам за отзывы, замечания и рекомендации к предлагаемым материалам.

 Содержание

Введение - 3

Паспорт группы - 7

Ежедневное планирование воспитательно-образовательной работы с детьми - 11

Сентябрь - 11

Октябрь - 57

Ноябрь - 94

Декабрь - 133

Январь - 158

Февраль - 185

Март - 227

Апрель - 262

Май - 301

Литература, рекомендуемая для планирования воспитательно-образовательной работы с детьми - 338

Примерное планирование организованной образовательной деятельности (ООД) по освоению образовательных областей - 341

План взаимодействия с семьями воспитанников - 412

Комплексы упражнений утренней гимнастики - 419